🎠Erasmus+ Job Shadowing v Brémách

1. 6. 2026

Erasmus+ Job Shadowing v Brémách

Inspirace pro moderní výuku i digitální vzdělávání

Ve dnech 17. – 23. května 2026 se čtyři pedagogové naší školy zúčastnili v rámci programu Erasmus+ job shadowingu v německých Brémách. Díky využití principu Green Travel mohli místo původně plánovaných dvou účastníků vycestovat hned čtyři zástupci školy – ředitelka Jana Jeřábková, zástupkyně ředitele pro 2. stupeň Jana Kudelová, zástupkyně pro IT Renáta Horáková a učitel informatiky Petr Mlčák.

Hlavním cílem stáže bylo poznat fungování německých škol zaměřených na vzdělávání v oblasti STEM/STEAM, využívání digitálních technologií ve výuce, rozvoj kritického myšlení a spolupráci škol s firmami a dalšími partnery z praxe.

MINT školy – německá cesta ke STEM vzdělávání

Školy zaměřené na STEM vzdělávání jsou v Německu označovány jako MINT Schulen. Charakteristická je pro ně úzká spolupráce s podniky a důraz na propojení teorie s praxí. Žáci pravidelně navštěvují firmy, podílejí se na společných projektech a získávají představu o svém budoucím profesním směřování.

Wilhelm-Olbers-Oberschule – škola propojující STEM, praxi a mezinárodní spolupráci

Hostitelskou organizací tohoto výjezdu byla Wilhelm-Olbers-Oberschule v brémské městské části Hemelingen. Jedná se o moderní školu, která propojuje druhý stupeň základního vzdělávání s gymnaziálním stupněm a klade důraz na kvalitní přípravu žáků pro další studium i profesní život.

Škola je součástí sítě MINT Schulen s nadstandardním zaměřením na matematiku, informatiku, přírodní vědy a techniku. Žáci zde mohou navštěvovat specializované kurzy informatiky, robotiky, elektrotechniky či přírodních věd a získávat praktické zkušenosti prostřednictvím projektů a spolupráce s firmami a vzdělávacími institucemi.

Velmi inspirativní je spolupráce školy s významnými brémskými zaměstnavateli, jako jsou například Mercedes-Benz nebo pivovar Beck's. Partnerství mezi školou a firmami zde není jednorázové, ale dlouhodobé a systematické. Žáci díky tomu vidí reálné využití znalostí získaných ve škole a lépe chápou souvislosti mezi vzděláváním a budoucím zaměstnáním. Škola Wilhelm-Olbers-Oberschuleje proto také nositelem ocenění za kvalitní kariérové poradenství a propojení vzdělávání s pracovním prostředím.

V některých předmětech škola využívá také metodu CLIL (Content and Language Integrated Learning), která propojuje výuku odborného obsahu s rozvojem cizojazyčných kompetencí a přispívá k přirozenému používání cizího jazyka v běžných situacích.

Velký důraz je dále kladen na projektovou výuku, mezinárodní spolupráci, rozvoj digitálních kompetencí a podporu samostatného myšlení žáků. Součástí života školy jsou také četné Erasmus+ projekty, zahraniční výměny a environmentálně zaměřené aktivity, které přispívají k rozvoji globálního myšlení a odpovědnosti mladých lidí.

Digitální technologie s důrazem na kritické myšlení

Překvapivým zjištěním bylo, že německé školy nekladou u mladších žáků prvořadý důraz na rozvoj pokročilých IT dovedností. U dětí do přibližně 13 let je mnohem důležitější práce s informacemi, vyhledávání a ověřování dat, rozpoznávání dezinformací a rozvoj kritického myšlení.

Teprve ve vyšších ročnících se žáci intenzivněji věnují programování, digitálním aplikacím nebo práci se specializovanými technologiemi, například gravírovacími stroji. Technologie zde nejsou cílem samy o sobě, ale prostředkem k řešení problémů, tvoření a objevování.

Výuka je zároveň ve vysoké míře digitalizovaná. Každý žák má k dispozici tablet financovaný státem a digitální nástroje jsou přirozenou součástí každodenní práce.

STEM a STEAM v praxi

Během stáže měli pedagogové možnost sledovat výuku napříč různými věkovými kategoriemi. STEM výuka byla založena zejména na projektovém učení, mezipředmětových vazbách a aktivním zapojení žáků.

Jednotlivé vzdělávací oblasti zde nejsou chápány odděleně. Například při stavbě modelu mostu využívají žáci současně poznatky z fyziky, matematické výpočty, návrh v počítači i technické konstrukční postupy. Výuka tak přirozeně propojuje vědu, technologie, inženýrství a matematiku. K větší efektivitě přispívá bloková výuka. Zcela standartně jsou předměty řazeny do dvouhodinových bloků.

Velký důraz je kladen na:

projektové a badatelské učení,
experimentování a ověřování hypotéz,
týmovou spolupráci,
kreativitu a hledání vlastních řešení,
rozvoj komunikačních a prezentačních dovedností,
přípravu na požadavky moderního trhu práce.

Mnohé projekty jsou rozšířeny o uměleckou složku podle principů STEAM, která podporuje designové myšlení, kreativitu a estetické cítění. Žáci vytvářeli například modely biotopů ohrožených druhů, realizovali projekty zaměřené na kamufláž nebo navrhovali vlastní technická řešení propojující přírodní vědy s výtvarnou tvorbou.

Škola disponuje řadou specializovaných laboratoří, dílen a odborných učeben, které žákům umožňují objevovat vlastní zájmy a talenty. Děti ve věku 10–15 let si mohou vyzkoušet různé profesní i zájmové oblasti – od řemeslných oborů přes informační technologie až po jazykovou podporu.

Matematika jako priorita

Matematika patří v Německu mezi velmi ceněné vzdělávací oblasti, přesto však pro řadu žáků představuje náročný předmět. Škola proto využívá speciální metody vizualizace a názorné pomůcky, které podporují rozvoj matematického a logického myšlení a pomáhají žákům lépe porozumět abstraktním pojmům.

Významnou roli hraje spolupráce učitelů. Pedagogové společně vytvářejí a sdílejí metodické materiály v rámci Německého centra pro vzdělávání učitelů matematiky, kde vznikají podpůrné pracovní listy, inovativní výukové postupy a metodiky zaměřené na efektivní výuku matematiky. Díky tomu mají učitelé k dispozici širokou škálu ověřených nástrojů, které pomáhají rozvíjet matematickou gramotnost žáků a podporovat jejich úspěšnost ve vzdělávání.

Spolupracující výuka jako běžná součást školy

Významnou inspirací je také organizace výuky. Týmová spolupráce učitelů je zde zcela běžná a škola cíleně podporuje sdílení zkušeností mezi pedagogy. Časté jsou mezipředmětové projekty i tandemová výuka.

Zajímavým rysem německého vzdělávacího systému jsou integrované předměty propojující více vzdělávacích oblastí. Příkladem je předmět Politik und Geschichte (Politika a dějiny), v němž jsou společenská témata zkoumána v širších souvislostech. Žáci se na jedno téma dívají z historické, geografické, politické i sociální perspektivy, což jim umožňuje lépe porozumět souvislostem mezi minulostí, současností a fungováním společnosti. Tento přístup podporuje kritické myšlení, schopnost analyzovat informace a vnímat propojenost jednotlivých společenskovědních oborů.

Předmět Naturwissenschaft (přírodní vědy) označuje integrovanou výuku přírodovědných oborů. Nejde tedy o samostatnou biologii, fyziku či chemii, ale o předmět, který propojuje poznatky z těchto disciplín a ukazuje jejich souvislosti v reálném světě.

Výuka je zaměřena především na:

poznávání přírodních jevů prostřednictvím pokusů a pozorování,
rozvoj badatelských dovedností,
pochopení vztahů mezi člověkem, přírodou a technikou,
řešení praktických problémů z každodenního života,
environmentální a zdravotní témata.

Typické tematické okruhy zahrnují například:

lidské tělo a zdraví,
energii a její využití,
vodu, vzduch a klima,
ekosystémy a ochranu přírody,
elektřinu a techniku,
látky a jejich vlastnosti.

Inkluze, tolerance a odpovědnost

Součástí job shadowingu bylo rovněž poznávání systému inkluzivního vzdělávání. Německé školy běžně spolupracují se školními psychology, sociálními pedagogy i asistenty pedagoga. Každý žák má možnost pracovat podle svých individuálních vzdělávacích cílů a důraz je kladen na osobní odpovědnost za vlastní učení.

Sociální pedagog zde zastává významnou roli při práci se třídními kolektivy. Každá třída má pravidelně zařazen dvouhodinový týdenní blok zaměřený na rozvoj vztahů mezi žáky, podporu spolupráce a posilování pozitivního třídního klimatu prostřednictvím her, skupinových aktivit a zážitkových činností.

Zajímavostí bylo například také to, že blok fyziky bylo možné zkrátit v případě, že byl vzdělávací cíl hodiny již splněn. Zejména ve třídě s vyšším počtem žáků využívajících podpůrná opatření bylo patrné, že s postupem času klesá jejich pozornost. V takových situacích asistenti pedagoga odváděli žáky ven na školní hřiště, kde měli možnost se odreagovat a načerpat novou energii pro další činnosti.

Velkou pozornost škola věnuje také tématům demokracie, tolerance a respektu k různým kulturám, poněvadž škola i Brémy samotné jsou velmi multikulturní. Nově příchozím žákům je poskytována intenzivní jazyková a adaptační podpora trvající rok či dva, která jim pomáhá začlenit se do školního prostředí i společnosti.

Sport jako důležitá součást života školy

Na partnerské škole má sport dlouholetou tradici a velmi významné postavení. Škola nese označení „Sportbetonte Schule“ (škola se zaměřením na sport) a dlouhodobě podporuje pohybové aktivity všech žáků.

Pro výuku sportu disponuje škola nadstandardním zázemím – dvěma sportovními halami, dvěma venkovními sportovišti, fitness místností, sálem pro rytmické aktivity a multifunkčním hřištěm. O sportovní vzdělávání se stará tým osmnácti učitelů tělesné výchovy.

Kromě běžné výuky mohou žáci navštěvovat sportovní profilové kurzy, volitelné předměty a řadu sportovních kroužků v rámci celodenního vzdělávání. Škola pravidelně pořádá sportovní akce a turnaje, které podporují nejen fyzickou zdatnost, ale také týmovou spolupráci a zdravou soutěživost.

Velký důraz je kladen na inkluzivní přístup ke sportu. Do sportovních aktivit jsou zapojováni všichni žáci podle svých možností a individuálních schopností. Škola se snaží vytvářet podmínky tak, aby každý mohl zažít radost z pohybu a sportovní úspěch.

Významnou součástí sportovního programu je také fotbal. Školní týmy dosahují pravidelně velmi dobrých výsledků v soutěžích a turnajích pořádaných v Brémách. Žáci mají navíc možnost získat kvalifikaci DFB Junior-Coach, která je seznamuje se základy trenérské práce a vedení sportovních týmů.

Inspirace pro naši školu

Job shadowing v Brémách přinesl účastníkům řadu cenných podnětů pro další rozvoj školy. Největší inspirací bylo propojení vzdělávání s reálným světem, využívání projektové výuky, podpora kritického myšlení, spolupráce s firmami a systematický rozvoj STEM a STEAM kompetencí.

Získané zkušenosti budou postupně využity při dalším rozvoji výuky na naší škole, zejména v oblasti digitálního vzdělávání, projektového učení, tandemové výuky a podpory moderních metod STEM/STEAM.

Jana Jeřábková